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教育经验总结法的作用
时间:2018-03-23 浏览次数:次

内容摘要: 在中外教育史上,有许多关于教育经验总结的著述,对教育事业的发展产生了深远的影响。凡有重大建树的教育家,无不通过总结、借鉴前人的经验,探索教育的客观规律,推动了人类文化教育事业的进步。从教育科研工作本身和教育工作实际来看,教育经验总结的积极作用主要表现在以下几个方面。 

关键词:教育;教育作用;教育总结;

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(一)有利于提高教育管理水平

在教育实践中,结合工作实际,运用科学教育理论不断地总结经验,是教育管理者自我提高的一个重要途径。通过总结经验,把教育理论与教育实践结合起来,提高教育素养和教育管理水平,从而逐步掌握教育管理工作的主动权,成为教育管理的行家。

教育经验往往容易为教育管理实践者所接受,因为通过经验总结获得的对教育现象的理性认识,是对教育实践的客观反映。因而对于教育管理实践者来说,吸这样的理论来指导具体的教育管理实践具有较强的可接受性。从某种意义上可以说,人类是依靠经验进步的。一切来源于教育管理实践的正反两个方面的经验都是促进教育管理发展的财富。

(二)有利于丰富发展教育理论

马克思主义认为:实践是认识的源泉;实践的需要是认识的发展动力所在;实践是认识的最终目的指向。教育经验来自教育实践活动,只有认真地、科学地总结实践经验,并上升到教育理论的高度,才能在更广泛的范围内指导教育实践活动。进行经验总结,可以通过对教育实践进行分析和概括,认识或验证教育过程中的客观规律,丰富或发展教育思想、教育理论在中外教育史上,有许多关于教育经验总结的著述对教育事业的发展产生了重大的影响。历史上凡有重大建树的教育家,无不通过总结、借鉴前人经验,探索教育规律,推动教育理论的发展。例如我国2000多年前的《学记》就是对我国先秦时期儒家教育思想与教育经验的全面总结,它从宏观的教育制度、教育目的、教育作用到中观的教学思想、教学原则、教学方法,都有精辟的论述,是迄今为止所发现的世界上最早的一部教育专著。此后,古罗马教育家昆体良的十二卷《论演说家的教育》,则是对古罗马修辞学校教学经验的系统总结,这是世界上第一部教学法专著。到了近现代,捷克夸美纽斯的《大教学论》、德国赫尔巴特的《普通教育学》,以及苏联的苏霍姆林斯基、美国的杜威、我国的陶行知等学者的教育著述,不少也是通过总结经验而产生的。

即使到了当代,在调查法、实验法、比较法等研究方法广泛运用的今天,教育经验总结法仍不失为丰富和发展教育理论的重要方法。这是因为它具有丰富的实践来源和广泛的群众基础,反映了教育教学过程的本来面目。许多优秀的教育思想与方法都是在教师实践经验的基础上总结提炼出来的。

(三)有利于指导教育实践活动

任何一种形态的教育理论或精神产品,只有放到教育实践中才有意义。教育验作为一种精神产品,虽然来自教育实践,但最终是要回到具体的教育实践中进行检验,通过反复的实践活动检验,再来指导我们的实践活动,才能实现其存在的价值。不能指导教育实践活动的教育理论或者教育经验,是没有实际价值的教育经验,是不符合教育教学规律性认识的经验

(四)有利于促进教育科学研究

在教育科学研究方法之中,经验总结法是最具有广泛性和群众性的教育科研方法。由于经验是直接来源于生动的教育实践,因而这种教育研究方法更容易被广大的教育工作者接受和采纳,有利于壮大教育科研的队伍,进而促进教育科研工作大规模的开展,促进教育科学研究的不断发展和进步。②

(五)有利于提高教师专业化水平

专业技能是教师专业化发展的重要组成部分,教师进行教育经验总结正是对自已专业技能的一种锻炼,在这个过程中,教师要对自己的教育实践活动进行反复的顾、思考、分析,进而修正自己的教育教学行为。教师只有不断地学习、思考、研究和创新专业知识、学科教学知识,才能不断提高专业化水平。

 

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